4～6岁方案：幼教系列技术

内容提要： （1）5岁大学生“小津津”的启示。1985年2月，刚满5岁的小男孩津津被武汉大学少年科技班破格录取，引起全国教育界、科学界的轰动。5岁的小津津是怎么成为大学生的呢？原来，小津津是由他父亲按照遗传学、优生学、营养学、胚胎发育学、儿童教育学、人体生命科学等一系列科学原理，通过精心设计和培养出的一

（1）5岁大学生“小津津”的启示。1985年2月，刚满5岁的小男孩津津被武汉大学少年科技班破格录取，引起全国教育界、科学界的轰动。5岁的小津津是怎么成为大学生的呢？原来，小津津是由他父亲按照遗传学、优生学、营养学、胚胎发育学、儿童教育学、人体生命科学等一系列科学原理，通过精心设计和培养出的一个神童。他们按优生、胎教原理，从受孕起就让孕妇听优美动人的音乐，读健康有趣的作品；按营养学原理，精心设计食谱，给孕妇吃含有高蛋白的食物和新鲜水果；按人体生命科学原理，让孕妇到山清水秀的风水宝地去度夏，每天爬山、采松果等等。小津津出生后，父亲就对他上课教育，不管他听懂听不懂，不厌其烦地教，中文、英文都教，不断地给婴儿大脑以刺激。结果，小津津半岁时对近处物体、玩具可用汉语、英语说出，能用眼或手指出。1岁时就知道自己身体各部分。1岁半就能听懂英汉常用语，辨色16种之多。2岁时就能用英、汉语进行对话；3岁能识1万以内的数，能用英汉读《伊索寓言》；4岁能背几十篇古诗文，能借助英汉词典，阅读长篇英语小说，能解初中一、二年级以上的数学难题。

一位科学家亲自去考他：“津津，地球的引力大，还是月球的引力大？”津津答：“那当然是地球的引力大。”又问他：“你知道地球的引力比月球大多少吗？”他答：“地球的引力是月球的6倍。”问他：“那末，假如小津津在地球上是36斤重，到了月球上该有多少重呢？”他愣了一下，跑进自己房里，大约过了二三分钟，便兴冲冲地跑出来说：“我想出来了，在月球上我是6斤”，并递给一张草稿纸，上有竖式的计算。谁会想到这只是4岁半的孩子！

5岁大学生小津津的奇迹，给我们天下的父母以深刻的启示：一是早期教育对儿童的智力发展与神童形成有着不可低估的特殊作用；二是人才的早期培养目标是可以运用多学科原理进行精心设计并提供可行性操作方案的；三是良好的家庭生态环境与父母的素质是神童形成的根本条件；四是0～6岁的方案是一项复杂的系统工程技术，必须根据婴幼儿自身的特点与家庭实际状况进行实施，切不可脱离实际条件，急于求成，否则适得其反，欲速则不达。

（2）4～6岁的方案应由家长与幼儿教师共同制订。一般来说，4～6岁都已进入幼儿园小班、中班、大班学习。因此，这一阶段的幼儿培养方案应由家长与幼儿园老师共同策划、研究和制定。

幼儿教育是人类智力开发的第一道工序。世界各国都普遍重视，据联合国科教文组织的调查，在小学一年级的学生中，接受过学前教育的，比利时占98%，日本占83%，美国占76%，法国占75%，都是相当高的。

我国幼儿智力开发战略起码要考虑以下四个问题：

一是认识问题。在我国进行广泛性的幼儿教育，还是一件新事，认识问题是第一个障碍。对于文化中心区来说并不严重，但对于农民居住区来说，是相当困难的。首先是各级政府的认识要解决，把幼儿教育列入议事日程；其次是父母的认识问题，这比起前一个来更难，父母本来就缺少文化知识，不易接受新思想，许多农村父母认为，孩子能及时入学就尽职责了，教育是学校的事，这种思想将会严重阻碍幼儿教育的进行。因此，发展幼儿教育事业的第一项任务是解决两个方面认识，使一般人都能较深刻地理解幼儿教育的意义。

二是普及问题。我国幼儿教育应该在全国普及。目前，文化中心区条件好，也易使幼儿教育走入正轨。但大量的工作却在农民生活区特别是广大的贫困山区，这些地区经济不发达，社会条件差，不要说幼儿教育，就是中小学校的条件也十分简陋，因此是幼儿教育开展的最困难区域。笔者认为，幼儿教育战略的重点应该是广大农村，使他们先文化翻身，解决知识贫困问题。

三是幼教条件。幼教的家庭条件，幼儿经常在父母身边，家庭是幼教的第一课堂。

四是幼教方法。幼教是一种特殊的教育，方法是极要紧的。现在，幼教方法还是一个正在探讨的问题，各国不一。美国已改变了娃娃小屋套花环的游戏或单纯地照管孩子，正在走向“心理神经生物化学教育”。“大规模环境干预”，“栏杆床上的学习”，教育学家把这条新的战线称之为“前初等教育”。学前教育机构的主要任务是使儿童有一个健康的身体。必须重视对儿童疾病的防治，保护儿童的神经系统，培养儿童有正确的姿势和良好的卫生习惯，发展儿童的走、跳、跑、平衡、投掷等方面的基本技能，以保证儿童的身体得到正常发育。为此，除了一般的饮食、睡眠、疾病的防治等问题外，还必须在日常生活中为学前儿童组织各种活动，如早操、散步、游戏、锻炼以及专门的体育课等。好的身体是儿童入小学学习的一个最基本的条件，它使儿童能很快地转入以学习活动为主的生活方式，能有较好的持久力和耐力来完成学习上提出的各种要求。

显而易见，在我国普及幼教，必须有一支幼师队伍，还应该组织幼教专家，借鉴国外经验，依据中国的具体情况，写出一些普及性的课本来。

唯逐步解决以上四个问题，我国幼儿教育事业才得以发展，我国幼儿的智力才得以普遍开发。